文/王靖雯（職業(yè)規(guī)劃愛好者）
 
　　眾所周知外因必須通過內因才能起作用，這條定律同樣適用于我們人類受教育的過程。外界的一切教育沒有受教育者的認同是無法實現無法產生影響的。一切的外在教育只有通過受教育者的內化才能起效，這個內化過程就是自我教育的過程。人們會“自由選擇”哪些教育內容進行內化，排斥哪些教育內容，這些都是由人們已經形成的一系列思想認識和價值觀體系決定的。人們用這些已經形成的相對穩(wěn)定的思想觀念和價值觀體系在大腦中構建出一套潛在的自我教育模式在自己的人生實踐活動中運行。
 
　　自我教育在生理遺傳，環(huán)境，他人教育的條件下生長發(fā)展起來。對生理遺傳我們無力回天，對成長環(huán)境我們能產生的影響也微乎其微。他人教育主要指家庭教育和學校教育，自我教育的概念應該在我們的學校教育和家庭教育得到推廣深化，培養(yǎng)我們的未成年受教育者的自我教育的意識和自我教育的能力。

 

　　自我教育以正確的自我認知和定位為前提和基礎。一個天生五音不全的人如若不能意識到自己的這一缺陷，無論其怎樣努力都不可能實現成為歌唱家的夢想。有了正確的自我認知再來對自己提出要求和期待，這就變得切實可行了。然后通過在自我的人生實踐活動中的自我監(jiān)督，自我調節(jié)掌控，向著自我期待的方向邁進。再通過自我評價對自己的人生實踐活動過程和結果進行審視反思，對自己建立新的認知。依循這樣的流程循環(huán)往復地對自我進行認知，教育，管理，規(guī)劃，修正，使自己日益完善。追求自我完善是人類自我實現的終極目標。
 
　　我們每一個心智健全的成年人時刻都在進行著自我教育，盡管我們可能不盡了解自我教育的概念，但是我們通常都依循著自我教育的四個環(huán)節(jié)即自我認知，自我監(jiān)督，自我調控，自我評價來進行著我們的自我教育。尤其是那些有偉大建樹的人物，他們都有著一套超凡脫俗的自我教育心智模式，進而取得了超凡俗的成就。
 
　　自我教育應該是最高形式的教育，是其他所有教育的最終走向，是真正意義上的教育。所以，自我教育需要得到每個人的重視，自我教育的概念應該得到大力推廣，自我教育的意識需要上升到每個人的意識層面，進而也為自我教育能力的提高打下心理基礎。