文/叢綠（CCDM高級(jí)職業(yè)規(guī)劃師，職業(yè)規(guī)劃與生涯教育培訓(xùn)師）

一

在咨詢的案例中，有一些是初中生。

初中其實(shí)是一個(gè)非常重要的時(shí)期，學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為它是生涯規(guī)劃的重點(diǎn)，國外的生涯規(guī)劃也往往是從初中開始的。

一方面，這一時(shí)期學(xué)生們的價(jià)值取向還沒成型，對(duì)咨詢師和教師來說，比較便于幫助學(xué)生們了解自己和社會(huì)；另一方面，初中是人生的第一次分流和決斷——上普通高中接受大學(xué)通識(shí)教育，還是讀職業(yè)高中或技術(shù)學(xué)校接受職業(yè)培訓(xùn)。

在我國，由于生涯教育的意識(shí)還沒有普及，不要說初中階段了，即便在高中，也只是由于高考改革的進(jìn)行，才倒逼生涯教育逐漸展開。目前也多是在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，一些有遠(yuǎn)見的學(xué)校及家長(zhǎng)，才從高一為學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃。

所以，這些前來咨詢的初中生的家長(zhǎng)，應(yīng)該說觀念還是比較超前的，能夠有未雨綢繆的意識(shí)。

二

不過家長(zhǎng)們來咨詢的主要目的，并不在于孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)的生涯發(fā)展，而傾向于他們的學(xué)習(xí)提升。

這也是很正常的現(xiàn)象，因?yàn)閷W(xué)習(xí)屬于學(xué)業(yè)規(guī)劃的一部分，本身就是生涯規(guī)劃的重要內(nèi)容。這個(gè)時(shí)期的孩子，由于人生還處在起始階段，未來存在著很多可能性，并不適宜用某種具體的發(fā)展途徑和方向加以限制。

因此，這一時(shí)期生涯規(guī)劃的重點(diǎn)，并不在于為孩子們?cè)O(shè)定一條理想的道路，而是幫助他們學(xué)會(huì)自我分析，加深對(duì)自己的了解和認(rèn)識(shí)，從而學(xué)會(huì)照料和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程、個(gè)人生活和未來發(fā)展。

而在學(xué)習(xí)階段，最重要的任務(wù)就是學(xué)業(yè)的開展。學(xué)業(yè)與以后職業(yè)的發(fā)展緊密相連，學(xué)業(yè)的選擇往往意味著職業(yè)的選擇。即便在工作以后漫長(zhǎng)的時(shí)光中，學(xué)習(xí)能力都是非常重要的應(yīng)變能力。

所以，在生命的相對(duì)早期學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，既是比較切近的高中升學(xué)分流需要，也是未來職業(yè)生涯中不斷提升自己的需要。

三

咨詢中遇到的最突出的問題，在于這些孩子的成績(jī)往往不太理想。家長(zhǎng)們都很苦惱，有的說幾乎給孩子報(bào)了全部的課目輔導(dǎo)，但好像收效甚微。

解決問題的關(guān)鍵不在于將多少時(shí)間用于學(xué)習(xí)，請(qǐng)了多么優(yōu)秀的老師來輔導(dǎo)，而在于孩子的學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，如何激發(fā)他們的積極性的問題。若不解決這一問題，看起來投入的時(shí)間很多，也無非是熬時(shí)走神；請(qǐng)的老師再好，也只能是消極應(yīng)付。

我從高中階段開始在全校大會(huì)上做學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹，到18歲上大學(xué)時(shí)就已在課余做家教謀生。20年來，指導(dǎo)過很多學(xué)生的學(xué)習(xí)，沒有發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)智力正常的孩子學(xué)習(xí)有障礙；如果誰的成績(jī)比較差，那往往是由于家庭教育出了某方面的問題，從而導(dǎo)致孩子失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

一般來說，如果家庭教育比較到位，即便學(xué)校教育有某些問題，孩子也能夠比較順利地成長(zhǎng)；但如果家庭教育有問題，那么學(xué)校教育往往就很難彌補(bǔ)。

我愛人曾經(jīng)建議我，應(yīng)該專門開一些課程，指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和考試。這樣孩子們學(xué)習(xí)成績(jī)變好，和父母?jìng)兊年P(guān)系就會(huì)改善，自己的壓力也會(huì)減小，從而增加家庭與學(xué)校生活的和諧度。

這涉及的是學(xué)習(xí)方法的問題。如果根據(jù)自身的特點(diǎn)，掌握了有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)通常都會(huì)變得更高效，也可以在不同學(xué)科之間進(jìn)行知識(shí)遷移。

但無論如何，對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握和運(yùn)用，都是建立在具有充分學(xué)習(xí)動(dòng)力的基礎(chǔ)之上的。若無動(dòng)力，自然就不會(huì)去探索自己，找到適合的學(xué)習(xí)方法并投入精力。

四

為什么孩子們沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力？

說白了，往往就是沒有找到內(nèi)心的引爆點(diǎn)和興奮點(diǎn)。

人的內(nèi)在通常都有自己的燃點(diǎn)，它需要以某種方式被激發(fā)和點(diǎn)燃。表現(xiàn)在外的興趣往往是那個(gè)燃點(diǎn)。

世界職業(yè)規(guī)劃發(fā)展史上有一個(gè)里程碑式的人物，他就是美國學(xué)者舒伯（D.E.Super）。他提出生涯發(fā)展理論，指出在11-12歲左右屬于成長(zhǎng)階段中的興趣期，人們以興趣為中心，理解、評(píng)價(jià)職業(yè)，開始做出未來的職業(yè)設(shè)想與選擇。

這一時(shí)期通常是五年級(jí)、六年級(jí)階段，此時(shí)適合讓孩子們寫作《我的理想》之類的作文，這其實(shí)表現(xiàn)了他們對(duì)自身職業(yè)的初步探索。

而到了13-14歲左右，屬于成長(zhǎng)階段中的能力期，這個(gè)時(shí)候恰是初一、初二階段，孩子們就需要考慮自身?xiàng)l件與喜愛的職業(yè)是否相符合，有意識(shí)地進(jìn)行能力培養(yǎng)，通過能力來鞏固志向。

如果在興趣期，甚至在更早時(shí)4-10歲階段的空想期，一個(gè)孩子的角色扮演與興趣發(fā)展遭到了打擊或干涉，在能力期就難以發(fā)展出動(dòng)力。

孩子們的內(nèi)心之所以沒有被點(diǎn)燃，很多時(shí)候就是因?yàn)槿键c(diǎn)被掐滅，或者沒有被給與必要的支持。

父母的認(rèn)可、接納與適時(shí)鼓勵(lì)，是點(diǎn)燃孩子內(nèi)心的非常重要和關(guān)鍵的催化劑。

童話大王鄭淵潔在談到自己教育孩子的方法時(shí)，說了一句經(jīng)驗(yàn)之談：“往死里夸?！?/span>

當(dāng)然夸獎(jiǎng)孩子也需要藝術(shù)，但大原則是這樣的：有的放矢的認(rèn)可與鼓勵(lì)，能夠給人帶來重要感與自尊感，從而激發(fā)人本身具有的向上的能力。

我自己在初中時(shí)期，學(xué)習(xí)也缺乏動(dòng)力，成績(jī)很差，英語只能考20多分。那時(shí)候我喜歡讀課外書，自己偷偷地把鎮(zhèn)里小書店里幾乎所有的書都租來讀了一遍，就是不想學(xué)習(xí)功課。

但是有一次我意外聽到一句話，在很大程度上改寫了我的人生軌跡。當(dāng)時(shí)我從老師們辦公室的窗外路過，忽然聽到英語老師提到我的名字，對(duì)別人說：“她一看就很聰明，像個(gè)賈寶玉，我覺得她長(zhǎng)大了一定很有出息?！?/span>

我不知道“像個(gè)賈寶玉”的感覺從何而來，但是老師的話對(duì)我產(chǎn)生了很大的觸動(dòng)，促使我決心好好用功，以免對(duì)不起這句評(píng)價(jià)。

很多孩子之所以對(duì)某個(gè)課目特別用心學(xué)習(xí)，很多時(shí)候也是由于這課的老師對(duì)其比較認(rèn)可，給與過贊美和鼓勵(lì)。

即便想想大人自己，是被別人批評(píng)、還是被欣賞之后做事更有動(dòng)力？

有的父母告訴我，有時(shí)他們的孩子偶爾取得一個(gè)還不錯(cuò)的成績(jī)，孩子自己開心地告訴他們：“我覺得這次考得不錯(cuò)，比上次進(jìn)步了很多，上次不及格，這次70多分。”

這個(gè)時(shí)候如果給與毫不吝嗇的贊美與鼓勵(lì)，很有可能孩子在這門課目上從此會(huì)激發(fā)出動(dòng)力，但父母說的卻是：“考這點(diǎn)就滿意了？你對(duì)自己要求太低了！要多和成績(jī)好的比！”

一盆冷水兜頭澆下，剛剛點(diǎn)燃的小小火苗，很容易就會(huì)被熄滅。

發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)與興趣點(diǎn)，適時(shí)認(rèn)可與鼓勵(lì)，這就好像是鼓風(fēng)機(jī)，能夠?qū)⒑⒆拥娜键c(diǎn)越吹越旺，直到內(nèi)在的成長(zhǎng)之火自己熊熊燃燒。

五

為初中生做咨詢，通常并不容易，一方面，他們往往是奉父母之命前來，對(duì)咨詢師的認(rèn)同與接納并不深；另一方面，由于正處在青春期，渴望獨(dú)立，反抗性比較強(qiáng)。

咨詢中我一般都會(huì)要求和孩子們有一段單獨(dú)談話的時(shí)間。如果有父母在旁邊，往往很難聽到他們的真實(shí)想法。

起初能夠感受得到他們的警惕以及懷疑，心是閉鎖的，并不對(duì)咨詢師敞開。

信任關(guān)系的建立，往往來自于燃點(diǎn)的觸發(fā)。它可能是很小的一件事，也可能僅僅是幾句話。

比如，有的孩子喜歡看電影，當(dāng)我循著蛛絲馬跡找到她的興趣點(diǎn)，兩人為同一部電影發(fā)生共鳴時(shí)，孩子就會(huì)被點(diǎn)燃。原本疑慮的心態(tài)變得舒展，說話的聲音都變得興奮和輕快，然后便會(huì)講很多學(xué)習(xí)和生活中的煩惱與不快，比如父母所施加的壓力、和同學(xué)之間的矛盾、自己喜歡做的事情，諸如此類。

還有的孩子喜歡歷史，談起來對(duì)歷史事件的認(rèn)知，真的是非常辨證，有見地。我們會(huì)談?wù)摵笕藢?duì)歷史的種種書寫，他甚至能夠深切地理解“一切歷史都是當(dāng)代史”的含義。

非常有趣的是一位朋友的小孩，非常喜歡烹飪。一開始見面時(shí)他說話很少，不斷玩電腦，當(dāng)我和他說起自己曾經(jīng)在某個(gè)著名的烹飪學(xué)校專門學(xué)習(xí)過烹飪時(shí)，他一下子就說出了這個(gè)學(xué)校的名字，迅速消除了心理距離，而且表現(xiàn)得非常活躍與開放。他還告訴我，他的理想是做個(gè)金牌廚師。我對(duì)他爸爸談起此事，希望不要打擊他的理想。這位爸爸很開明，說他很支持兒子的夢(mèng)想。

孩子們現(xiàn)在的理想，往往會(huì)在將來發(fā)生改變，但重要的是在每一個(gè)時(shí)期，每一個(gè)夢(mèng)想都能得到尊重和支持，這樣他們才有勇氣接納自己，并隨著心態(tài)的成熟而不斷動(dòng)態(tài)調(diào)整自己。

每當(dāng)孩子們的內(nèi)心被點(diǎn)燃，不管是電話咨詢，還是面談咨詢，都能夠深切感受到他們的改變：那些瞬間變亮的眼睛和臉龐，那些突然變快和提高了音調(diào)的聲音，那些歡快或不好意思的笑聲，都讓人覺得青春和生命是那么美好。

咨詢時(shí)間不過兩個(gè)小時(shí)左右，還涉及不到學(xué)習(xí)方法的問題，如果一位咨詢師能夠在這么有限的時(shí)間內(nèi)，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)并給予尊重，就可能促使孩子們?cè)趥€(gè)人面貌和學(xué)習(xí)動(dòng)力上有某種改觀，那么朝夕相處的父母，就能有更多機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的積極面向，并通過持續(xù)的鼓勵(lì)與支持使其不斷發(fā)展。

而且，初中階段的孩子，由于自身的意志力和行動(dòng)力還不夠堅(jiān)定，比起高中生，更需要父母適時(shí)給予幫助和激勵(lì)。

當(dāng)然，外來的和尚好念經(jīng)，也不乏這樣的因素：來自外界他人的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)可，能夠給叛逆期的青春個(gè)體帶來更多的觸動(dòng)。所以有時(shí)候父母同樣的話，說出來就不如外人更有力量。這樣的情況也時(shí)有發(fā)生。

一棵小樹，天然地具有向上生長(zhǎng)的本性，只要不被強(qiáng)力壓迫與打擊，并給予適當(dāng)?shù)年柟狻⒂曷逗屯寥?，每棵小樹都?huì)自然地成長(zhǎng)為自己應(yīng)成為的樹木。

一位來訪的20多歲的男性客戶，通過咨詢發(fā)現(xiàn)了自己被遮蔽的才能所在，驚嘆地說了一句：“原來只要成長(zhǎng)中沒有被壓制，每個(gè)人都可能發(fā)揮出巨大的潛力！”

是的，正是如此！

越早的人生階段發(fā)現(xiàn)自己，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、適應(yīng)和創(chuàng)造幸福的能力，就越有可能發(fā)揮出生命本具的潛力。