在剛剛于青島舉辦的亞歐（ASEM）職業(yè)技術教育研討會上，中國教育部職教所副所長余祖光向與會者提出了問題：“職業(yè)教育吸引力不足是兩個方面的問題，一是教育的吸引力不夠，這可能涉及教育的質量；一是職業(yè)的吸引力不夠，比如，有的職業(yè)收入很高，有的職業(yè)收入就很低，職業(yè)差別很大。但是，在造成職業(yè)教育吸引力不足的問題上，到底是教育的原因大還是職業(yè)的原因大呢？”

　　職業(yè)教育的吸引力涉及兩個方面，一是教育自身的定位，二是職業(yè)要吸引的對象，這兩者必須作到供需匹配。定位決定其“身份”，是專科還是本科，培養(yǎng)的人才是藍領還是白領。至于吸引的對象，城市生源和農村生源的需求不同，在高等教育和職業(yè)教育的選擇上也不同。

　　首先，城市生源學生更多關注“職業(yè)”的吸引力。不可否認，職業(yè)院校很多畢業(yè)生的收入也不低，但是，從就業(yè)門檻、就業(yè)質量、發(fā)展前景、工作穩(wěn)定性和社會地位上講，其優(yōu)勢相對于本科生來說較弱。

　　當前畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃方面呈現(xiàn)明顯的“國進民退”趨勢，“進編制”成為畢業(yè)生的首選職業(yè)規(guī)劃。其二，公務員考試熱度持續(xù)不降，逐年增強。其三，2011年全國碩士研究生入學考試今年報考人數(shù)達151萬，比上年增長11萬，創(chuàng)下2001年以來的最高紀錄。

　　就業(yè)“穩(wěn)定性”則催生了“國企熱”和“公務員熱”。然而，本科生有進國企、考研、考公務員的機會，而職業(yè)院校的學生往往因為“?？?rdquo;學歷大都被拒之門外。

　　相對于大學生找工作難，職業(yè)院校的就業(yè)率并不低。浙江紡織服裝職業(yè)技術學院院長王梅珍說，浙江高職院校畢業(yè)生有90%在省內就業(yè)，本科院校畢業(yè)生省內就業(yè)率只有60%，高職院校學生的培養(yǎng)水平事關浙江個體、私營經濟轉型升級的大局（《中國青年報》1月17日）。從王梅珍的話中可以看出，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)主要集中于個體、私營、民營企業(yè)。

　　與事業(yè)單位、國企、外企相比，中小企業(yè)極不穩(wěn)定、培訓提升的機會缺乏，面對單一、周而復始的工作，在產業(yè)升級不斷提速的今天，職業(yè)院校畢業(yè)生的發(fā)展缺乏后勁。何況，被譽為“藍領”的產業(yè)工人在我國的社會地位并不高，對城市生源的學生來說，職業(yè)院校的“專科”學歷不具備多大吸引力。

　　其次，對象若是面向農村生源和農民工，更大的原因在于職業(yè)教育的質量不過關。筆者來自一個小縣城，長期以來，職業(yè)學校的辦學質量、辦學條件都很差，其名聲連當?shù)厝魏我凰畈畹母咧械拿暥疾蝗?，最關鍵的是畢業(yè)出來也沒學到基本的技能和手藝。農村生源的學生讀職校的目的就是技能要實用、能掙錢養(yǎng)活自己。既然連這點都達不到，還不如外出打工。農村孩子要想跳出“農門”，不得不走高考這條路，考個重點大學的本科。

　　職業(yè)教育要有吸引力，首先要提高質量，讓農村學生從職業(yè)院校中得到實惠。同時，政府也要加大職業(yè)教育的宣傳力度，消除一直以來對職校的偏見，逐漸轉變人們的觀念與思想。

　　職業(yè)教育吸引力不足雖然是個全球性的難題，但是，在我國，教育質量和職業(yè)的吸引力這兩個方面并不是截然分開的，有的需要結合起來考慮，既要考慮到吸引的對象，也要考慮其所處的地域。因此，要具體地分類對待。