作為一名護(hù)士，護(hù)理未來(lái)職業(yè)規(guī)劃是非常重要的。護(hù)士的評(píng)估包括2個(gè)方面的內(nèi)容，即護(hù)士的自我評(píng)估和組織對(duì)護(hù)士的評(píng)估。以下是一些可以幫助您規(guī)劃未來(lái)職業(yè)發(fā)展的建議：

1.自我評(píng)估。護(hù)士首先要對(duì)自己的價(jià)值觀念、職業(yè)興趣、工作能力和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行深入全面的評(píng)價(jià)，了解自己的優(yōu)勢(shì)與不足，并結(jié)合自己的職業(yè)動(dòng)機(jī)（管理能力，業(yè)務(wù)能力，安全，創(chuàng)造力，自主和獨(dú)立）和醫(yī)院提供的信息（可能發(fā)展和晉升的職位資源，首先是組織內(nèi)的，其次是組織外的），從中找出自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，據(jù)此制定出最適合自己的發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃。

2.組織對(duì)護(hù)士評(píng)估。在護(hù)士自我評(píng)估的同時(shí)，組織也要利用科學(xué)的方法對(duì)護(hù)士的個(gè)人因素（需求、興趣、能力、性格、情商、思維方式以及所處人生的不同階段）進(jìn)行測(cè)評(píng)。例如用心理測(cè)驗(yàn)方法測(cè)試護(hù)士的氣質(zhì)、性格、專(zhuān)業(yè)技能等內(nèi)容。在護(hù)士的自我評(píng)估中給予幫助，使其明確自己共同建立其職業(yè)生涯規(guī)劃，如根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)建立職業(yè)生涯的方向：護(hù)理管理者、教育者、臨床護(hù)理專(zhuān)家、研究者。

在確定目標(biāo)時(shí)，可以采用逆向思維法，即先把總體方向確定下來(lái)，然后據(jù)此反推，具體做法是：人生總體目標(biāo)一長(zhǎng)期目標(biāo)一中期目標(biāo)——短期目標(biāo)。

臨床護(hù)理專(zhuān)家需具備執(zhí)業(yè)資格遵循執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是高級(jí)臨床護(hù)理工作者，在某個(gè)專(zhuān)科領(lǐng)域?yàn)樾l(wèi)生保健的服務(wù)對(duì)象提供專(zhuān)門(mén)化的服務(wù)，有專(zhuān)門(mén)的工作崗位和職責(zé)。臨床護(hù)理專(zhuān)家這一高級(jí)臨床護(hù)理工作者的角色給臨床護(hù)士在專(zhuān)業(yè)上的發(fā)展展示了一個(gè)全新的領(lǐng)域。

（1）臨床護(hù)理：是臨床護(hù)理專(zhuān)家的主要職能之一。在護(hù)理過(guò)程中，通過(guò)正確的護(hù)理診斷、完善的護(hù)理計(jì)劃、有效的護(hù)理措施，取得最佳的護(hù)理結(jié)果。臨床護(hù)理專(zhuān)家為臨床護(hù)理人員提供最完善的護(hù)理模式，以提高護(hù)理質(zhì)量，防止各種并發(fā)癥和控制病殘率的發(fā)生。

（2）教育者：臨床護(hù)理專(zhuān)家作為教育者指導(dǎo)護(hù)士和護(hù)生臨床護(hù)理工作的各個(gè)方面，如為護(hù)土編寫(xiě)合適的教材，對(duì)護(hù)土和護(hù)生的教育課程的設(shè)計(jì)提出建議和意見(jiàn)，負(fù)責(zé)教授基礎(chǔ)課程和碩士課程中的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，及時(shí)更新繼續(xù)教育的內(nèi)容，執(zhí)行科室教育者的職責(zé)；另一方面臨床護(hù)理專(zhuān)家的教育對(duì)象還包括死者、家屬和其他醫(yī)務(wù)人員。

（3）顧問(wèn)：當(dāng)臨床護(hù)土遇到復(fù)雜的護(hù)理問(wèn)題時(shí)，可邀請(qǐng)臨床護(hù)理專(zhuān)家會(huì)診，共同協(xié)商解決。由于其具有豐富扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和嫻熟的業(yè)務(wù)技能，她們不僅能為其他護(hù)理人員提供有價(jià)值的指導(dǎo)性意見(jiàn)，還能夠促進(jìn)不同專(zhuān)科之間的相互交流。

（4）研究者：臨床護(hù)理專(zhuān)家工作的最終目的是提高護(hù)理質(zhì)量推動(dòng)護(hù)理學(xué)的發(fā)展。臨床護(hù)理專(zhuān)家的護(hù)理研究著重于解決臨床護(hù)理問(wèn)題，通過(guò)對(duì)護(hù)理實(shí)踐中的問(wèn)題進(jìn)行研究，為護(hù)理實(shí)踐提供科學(xué)基礎(chǔ)。

（5）管理者：臨床護(hù)理專(zhuān)家作為管理者，在一線護(hù)士和醫(yī)院管理者之間架起了橋梁。她們將醫(yī)院的政策傳達(dá)給病房護(hù)士，幫助她們認(rèn)識(shí)到這些決定怎樣使患者受益，同時(shí)她們也將一線護(hù)士對(duì)這些決定的反應(yīng)，反映給醫(yī)院的管理者。