向陽生涯專稿

　　2015年無疑將開啟一個(gè)全新的“創(chuàng)”時(shí)代，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更是聚攏了眾人的關(guān)注。如果說創(chuàng)業(yè)是無數(shù)大學(xué)生心中美麗而神圣的夢，那么創(chuàng)業(yè)路上的艱辛付出和巨大風(fēng)險(xiǎn)往往會(huì)容易被忽略。大學(xué)生適合創(chuàng)業(yè)嗎？股市近日又現(xiàn)斷崖式下跌，已跌回今年初這輪股市啟動(dòng)以來的點(diǎn)位，甚至未來走向也是深不見“底”。結(jié)合目前金融環(huán)境，向陽生涯首席職業(yè)規(guī)劃師洪向陽認(rèn)為：金融危機(jī)下大學(xué)生不該盲目創(chuàng)業(yè)。

　　創(chuàng)業(yè)資格VS能力和素質(zhì)

　　洪向陽認(rèn)為，對于當(dāng)前的中國大學(xué)生而言，絕大部份并不適合創(chuàng)業(yè)。單從創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的能力和素質(zhì)上來看，對大學(xué)生就是一個(gè)根本性的挑戰(zhàn)。一般創(chuàng)業(yè)能力主要是指創(chuàng)業(yè)者的專長和經(jīng)驗(yàn)，如市場調(diào)查、技術(shù)專長、企業(yè)管理、識人用人、財(cái)務(wù)管理、公共關(guān)系、市場營銷、開發(fā)開拓、冒險(xiǎn)避險(xiǎn)等等。而創(chuàng)業(yè)者所應(yīng)當(dāng)具備的能力和素質(zhì)，見仁見智，眾說不一。有人概括為“十大素質(zhì)”，包括：欲望、忍耐、眼界、明勢、敏感、人脈、謀略、膽量、豁達(dá)、自省?？陀^的說，這些能力和素質(zhì)并非短期培訓(xùn)所能練就的。有些素質(zhì)甚至就算是培訓(xùn)也很難達(dá)到，比如謀略、膽量，比如識人用人等，這些大部分都是需要長時(shí)間不斷的訓(xùn)練和積累才能具備。

　　有人可能會(huì)問，為什么美國英國等西方大學(xué)生能創(chuàng)業(yè)，甚至連大學(xué)都不讀就創(chuàng)業(yè)，而中國大學(xué)生就不能盲目創(chuàng)業(yè)呢？那就得從中國大學(xué)生所受到的職業(yè)規(guī)劃教育談起。

　　在英國，從3歲至18歲有系統(tǒng)的生涯發(fā)展教育，美國、日本等發(fā)達(dá)也都有從小學(xué)就開始的生涯教育，也就是說，從小學(xué)開始，發(fā)達(dá)即開始幫助學(xué)生了解職業(yè)環(huán)境，了解自己的興趣、性格，塑造孩子的獨(dú)立性，培養(yǎng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力、資源利用能力、經(jīng)營意識和經(jīng)營能力。在這樣環(huán)境下培養(yǎng)出來的是生存能力強(qiáng)、目標(biāo)較明確的人。所以我們會(huì)看到他們中很多人中學(xué)畢業(yè)即清楚自己干什么，甚至像比爾·蓋茨這樣連大學(xué)都不愿意上完的案例也非常多。而反觀我們現(xiàn)有的教育環(huán)境，對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，可能除了讀書考試再讀書再考試外，想要獲得更多的能力打造很難，主要是沒有合適的外部環(huán)境來支持。從向陽生涯前半年抽取來自全國的1000名高校畢業(yè)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，類似于“你想做什么工作？”，“你有清晰的職業(yè)目標(biāo)嗎？”等相關(guān)問題，80%以上回答的是不知道、沒有或是非常模糊的結(jié)果。那么，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難中最大的阻礙是什么？

　　管理經(jīng)驗(yàn)VS成功機(jī)率

　　洪向陽分析說，中國創(chuàng)業(yè)活動(dòng)最多的年齡段在25歲至34歲，絕大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者都是有就業(yè)經(jīng)歷的人。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，盡管社會(huì)對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度很高，但是畢業(yè)后打算就業(yè)和考研的學(xué)生還是占了絕大部分。就業(yè)、考研、出國三項(xiàng)合計(jì)90.2%，而打算創(chuàng)業(yè)的只有不到10%，而創(chuàng)業(yè)成功的僅為2%-3%?？偨Y(jié)創(chuàng)業(yè)失敗的原因，基本上都是管理方面出了問題，其中包括決策隨意、信息不通、理念不清、患得患失、用人不當(dāng)、忽視創(chuàng)新、急功近利、盲目跟風(fēng)、意志薄弱等等。特別是大學(xué)生知識單一、經(jīng)驗(yàn)不足、資金實(shí)力和心理素質(zhì)明顯不足，更會(huì)增加在管理上的風(fēng)險(xiǎn)。與此同時(shí)，資金風(fēng)險(xiǎn)、競爭風(fēng)險(xiǎn)、團(tuán)隊(duì)分岐風(fēng)險(xiǎn)、核心競爭力缺乏的風(fēng)險(xiǎn)、人力資源流失風(fēng)險(xiǎn)以及意識風(fēng)險(xiǎn)等都會(huì)隨之而來，在企業(yè)發(fā)展過程，稍不留神隨時(shí)都將可能遭受滅頂之災(zāi)。剛畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)并不是件好事，在國外這種情況較多，但國內(nèi)成功經(jīng)驗(yàn)較少。一方面是學(xué)校缺少這方面的教育，另一方面在資金實(shí)力和心理經(jīng)驗(yàn)方面明顯缺乏。除家族繼承型的創(chuàng)業(yè)，往往延續(xù)家族傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)模式，這樣的創(chuàng)業(yè)之路就相當(dāng)于模式化的復(fù)制，相比其他型的創(chuàng)業(yè)，成功率略高一些。

　　洪向陽認(rèn)為，就業(yè)需要職業(yè)規(guī)劃，選擇創(chuàng)業(yè)則更需要職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)生不僅需要明確自己是否適合創(chuàng)業(yè)，是否具備創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，還要知道創(chuàng)業(yè)這種最復(fù)雜的職業(yè)活動(dòng)其實(shí)更需要準(zhǔn)確的定位，清晰的目標(biāo)和合理的通道，這樣創(chuàng)業(yè)才能在既定的軌道上有序發(fā)展。沒有規(guī)劃的創(chuàng)業(yè)，只會(huì)為雜亂的信息所惑，導(dǎo)致最嚴(yán)重的意識上的風(fēng)險(xiǎn)，投機(jī)的心態(tài)、僥幸心理、試試看的想法、過分依賴他人和回本心理等，這是創(chuàng)業(yè)者最內(nèi)在的風(fēng)險(xiǎn)。這種風(fēng)險(xiǎn)來自于無形，卻有非常強(qiáng)大的毀滅力。