無論作為老師，還是家長，我們都希望自己的孩子或者學(xué)生聽話懂事，但是，我們也經(jīng)常會遇到這樣的尷尬：孩子很乖巧，初中成績很優(yōu)秀，但是到了高中成績卻不好，甚至一蹶不振。而那些看起來有點我行我素，不太討人喜歡的孩子，成績卻非常棒，這是為什么呢？今天，向陽生涯的高考志愿規(guī)劃師向陽君和大家一起討論。

我們先來看一看下面這份筆記，通過這份筆記，你能判斷這個孩子的學(xué)習(xí)成績是好還是壞嗎？其實，這個是重點高中班級倒數(shù)后幾名的學(xué)生，數(shù)學(xué)比較差，其他學(xué)科也沒有什么優(yōu)勢，當(dāng)然，能夠考上重點高中，說明孩子初中成績是很不錯的，這么一個曾經(jīng)成績優(yōu)秀的孩子，又乖巧懂事，為什么到了高中，成績一路下滑，最后成了班級和年級倒數(shù)的學(xué)生呢？這個問題，難道不值得我們思考嗎？

高三老師認(rèn)為這個學(xué)生出現(xiàn)問題的主要原因，就在于這個懂事和乖巧上！難道這也是壞事？當(dāng)然不是壞事，但是懂事和乖巧，是品質(zhì)上的好，但是并不一定就能決定成績好，在小學(xué)和初中階段，因為學(xué)習(xí)內(nèi)容相對比較淺，而且少，所以那些乖巧的學(xué)生，往往能把老師要求的落實好，成績都是很不錯的。但是，這種乖巧，經(jīng)過長期的延續(xù)，卻導(dǎo)致了學(xué)生循規(guī)蹈矩，到了高中，學(xué)習(xí)內(nèi)容越來越多，越來越難，這些乖巧的學(xué)生，就會出現(xiàn)問題，因為他們只知道做，而不去想，也就缺乏理性思考的能力，這在數(shù)理化上體現(xiàn)最明顯，在其他學(xué)科，同樣都會有所體現(xiàn)，具體表現(xiàn)為：

一、每天都學(xué)習(xí)，從來不想為什么要學(xué)習(xí)！

這樣的孩子，雖然每天都很認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)，但是其實并沒有什么明確的目標(biāo)，沒有對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，在他們看來，學(xué)習(xí)就是一項每天必須做的工作，是一項責(zé)任和任務(wù)。

這樣的學(xué)習(xí)，缺乏興趣的推動，所以容易浮于表面，這種努力，常常被稱為“假努力”和“偽勤奮”。二、每天都學(xué)習(xí)，從來不想為誰而學(xué)習(xí)！

這類學(xué)生，學(xué)習(xí)并不是為了自己，而是為了“討好”別人，討好家長，討好老師，因為他們是家長眼中的乖孩子，老師眼中的好學(xué)生，他們要維護(hù)這個形象。

我們教孩子要孝順，孝順不僅要孝，還要順，但是我們有沒有想過，父母的要求，難道全部都是對的嗎？很多時候，父母也并不理性，但是如果讓孩子聽話，孩子就失去了理性思考問題的能力，成了一個“復(fù)印機(jī)”了。同樣的問題，也存在在老師身上！老師給學(xué)生布置作業(yè)，不只是為了學(xué)生，還為了自己的成績，自己的考核，那么，是不是有老師就為了自己，給學(xué)生布置了大量的作業(yè)，這些作業(yè)，都是需要完成的嗎？如果到了凌晨一點，還完成不了作業(yè)，怎么辦？聽話的孩子，會盡量去完成老師的作業(yè)的，結(jié)果卻往往“眉毛胡子一把抓”，或者“抓了芝麻，丟了西瓜”，這怎么能學(xué)好？

三、每天都學(xué)習(xí)，從來不想怎么學(xué)習(xí)！

那些過于聽話的學(xué)生，每天都在重復(fù)著同樣的事情，上課聽課，下課完成作業(yè)，對于他們來說，完成作業(yè)就是任務(wù)，完成作業(yè)就是好孩子。

但是，學(xué)習(xí)只是完成作業(yè)嗎？完成作業(yè)，就是學(xué)習(xí)嗎？那倒未必！

完成作業(yè)應(yīng)該有兩個目的，一個是把會的知識變熟，一個是發(fā)現(xiàn)不會的，然后去解決掉。但是，如果老師的作業(yè)太多，怎么辦？完成作業(yè)成了主要目的，發(fā)現(xiàn)了問題，也沒有主動去解決的意識，也喪失了主動解決問題的能力，久而久之，就會出現(xiàn)問題?，F(xiàn)在的學(xué)生太忙了，每天都有做不完的作業(yè)，忙到他們根本沒有時間去思考如何才能更好的學(xué)習(xí)，但是，如果不去思考這些問題，成績就很難真正提升，所以天天學(xué)習(xí)，其實并不是真正的學(xué)習(xí)。