“我是一個高二學生，許多同齡人對職業(yè)規(guī)劃都有了自己的想法，我卻什么想法也沒有。而且，我的愛好看起來又不實際。這怎么破？”，這是知乎上的某個提問。

無職業(yè)規(guī)劃→高考志愿填報無頭緒→高一選科隨便選擇

這樣的因果循回導致職業(yè)規(guī)劃困惑在高中生群體中變得普遍起來。

另一方面，這類困惑一直得不到解決除了與學生及其父母有關外，還與未完善的生涯教育師資體系有關。

中國職業(yè)規(guī)劃事業(yè)開創(chuàng)者、向陽生涯創(chuàng)始人洪向陽老師在他所編著的《生涯規(guī)劃新高考選科與志愿規(guī)劃指引》一書中提到，生涯教育師資體系是生涯教育教學體系建設的重心。

也就是說，完整和專業(yè)的師資體系關系著學生職業(yè)規(guī)劃的自我理解與實踐。而且，有著良好職業(yè)規(guī)劃素質的老師會大大提高學生職業(yè)規(guī)劃的質量。

而老師可以通過專業(yè)的UAPM高考志愿規(guī)劃師課程培訓，提升對學生的生涯教育及在新高考改革后針對學生在高考志愿填報選科的專業(yè)性，這對形成高質量的師資體系也很有利。

總之，高中生職業(yè)規(guī)劃不僅與學生有關，還與專業(yè)師資體系有關，更與學校生涯教育體系的建設相關。