新高考改革讓生涯教育在教育體系受到了空前的重視！那么什么是生涯教育？生涯教育在各個的定義是怎么樣的？我國的生涯教育又是如何定義的？下面小編為您系統(tǒng)整理一下！

由于學校教育與現(xiàn)實社會，就業(yè)市場的脫節(jié)，20世紀70年代美國出現(xiàn)了大規(guī)模的結構性失業(yè)，退學。為了解決這一問題，1971年美國教育署署長馬蘭博士正式提出“生涯教育”的理念，推動學校教育改革，以適應社會的快速發(fā)展。

那么什么是生涯教育呢？目前學界仍未有較為權威性與統(tǒng)一性的定義。

美國生涯教育定義

美國教育總署對生涯教育所下的定義: 生涯教育是一種綜合性的教育計劃, 其重點放在人的全部生涯, 即從幼兒園到成年, 按照生涯認知(careerawareness)、生涯探索(career exploration)、生涯定向(career

orientation)、生涯準備(career preparation)、生涯熟練(careerproficiency) 等步驟, 逐一實施, 使學生獲得謀生技能, 并建立個人的生活形態(tài)。

英國生涯教育定義

英國的生涯教育被定義為“生涯教育是在中學階段為成人生活做好準備的課程的重要組成部分，13 到 17 歲的是需要做出一些重要決定的階段，他們必須了解自己，知道自己的優(yōu)勢與劣勢，做出選擇與決定并接受這些決定的后果。”

在2000年，英國教育與技能部頒布的指導性文件《新課程中的生涯教育》，規(guī)定了學段三學段四（相當于我國的初三至高二）的生涯教育具體目標，分別自我發(fā)展、生涯探索和生涯管理。

日本生涯教育定義

1999 年，日本中央教育審議會在《改善初等、中等與高等教育的接續(xù)問題》中首次提出要從小學到大學階段展開相應的職業(yè)生涯教育。在這次會議中，日本文部科學省對職業(yè)生涯教育的定義為：掌握就業(yè)相關的職業(yè)知識與技能，形成清晰明了的勤勞觀與職業(yè)觀，能夠理解自己的個性，培養(yǎng)自主選擇出路的能力與態(tài)度的教育。

法國生涯教育定義

新西蘭生涯教育標準文件則將生涯教育的概念界定為“一系列有計劃的、進步的學習經(jīng)驗”,這些經(jīng)驗能夠幫助學生發(fā)展他們的職業(yè)生涯管理能力,以幫助學生更好地管理他們的人生。

澳大利亞生涯教育定義

澳大利亞教育、雇傭、培訓和青年事務部把生涯教育定義為:通過有組織的學習經(jīng)歷項目來使學生獲得知識、技能和態(tài)度的發(fā)展,這些發(fā)展將會幫助學生在學習、工作選擇上做出詳盡的決定,并能有效地參與到工作生活中。信息和職業(yè)發(fā)展路徑的意識;發(fā)展做出決定的能力,這些能力能被用于職業(yè)選擇;獲得執(zhí)行職業(yè)決定所必需的技能。

上海市委員會中小學生涯教育定義

我國生涯教育目前正處于快速發(fā)展期，上海市教育委員會對中小學生涯教育的定義是：

運用系統(tǒng)方法，指導學生增強對自我和人生發(fā)展的認識與理解，促進學生在成長過程中學會選擇、主動適應變化和開展生涯規(guī)劃的發(fā)展性教育活動。

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